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——來自東莞宇瞳光學科技股份有限公司高質(zhì)量發(fā)展的報告

作者：賈玉奎（國家市場監(jiān)管總局發(fā)展研究中心研究員）

          劉天峰（北京企業(yè)質(zhì)量協(xié)會副會長）

          徐建華（《中國質(zhì)量報》采訪中心主任）

提要

◆人才是高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。宇瞳光學董事長張品光說：“我們有必要辦這樣一所學校。”

◆合作模式是產(chǎn)教融合的重要保障。上饒宇瞳學校校長陳民偉說：“我們的辦學模式可用‘一二三四五’來概括。”

◆深度對接是職業(yè)教育的重要基礎。江西省委書記尹弘說：“這就是我想要的產(chǎn)教融合模式。‍”

在當代中國，在教育領域、產(chǎn)業(yè)領域，產(chǎn)教融合是一個亮眼的詞匯，是一個沉甸甸的概念，是政府、企業(yè)和社會各界向往與追求的目標。

所謂產(chǎn)教融合，是指產(chǎn)業(yè)（行業(yè)、企業(yè)）與教育（主要是學校教育）的深度合作。其意義在于，通過教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，提升人才的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而解決高校人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的問題。

高質(zhì)量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務。以推動高質(zhì)量發(fā)展為主題，中國的教育與產(chǎn)業(yè)應如何協(xié)調(diào)發(fā)展？高校日漸飽和、若干專業(yè)雷同、教育趨向同質(zhì)化的背景下，如何通過有效的職業(yè)教育培養(yǎng)人才，為產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展蓄力賦能？許多有識之士、有志團隊在思考、在探索。

在廣東省東莞市，有一家光學制造領域的上市企業(yè)——東莞市宇瞳光學科技股份有限公司（以下簡稱“宇瞳光學”），集研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、售后服務為一體，業(yè)務涉及安全防范、汽車光學、車載鏡頭、應用光學等領域，是一家有實力有影響力的民營高新技術企業(yè)。這家企業(yè)在江西上饒辦了一所學校，叫作上饒宇瞳職業(yè)學校（以下簡稱“上饒宇瞳學校”）。這是民營企業(yè)自己創(chuàng)辦的一所聚焦光學領域人才培育的學校。

2024年11月，江西省委書記尹弘來上饒宇瞳學校調(diào)研。當他現(xiàn)場考察，聽取介紹，全面了解情況后說：“這就是我想要的產(chǎn)教融合模式。”

廣東東莞的企業(yè)為什么要在江西上饒辦這所學校？這所學校是什么定位？辦成了什么模樣？

人才是高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。宇瞳光學董事長張品光說：“我們有必要辦這樣一所學校。”

一直以來，制造業(yè)被譽為一個國家的脊梁。曾幾何時，中國光學元件產(chǎn)品以中低端為主，特別是在高分辨率定焦、大倍率變焦、超高清、光學防抖、安防監(jiān)控一體機鏡頭等中高端光學鏡頭領域，核心技術大多由日本、德國等發(fā)達國家企業(yè)掌握。中國光學制造業(yè)要挺起脊梁，必須奮發(fā)圖強。  

自2011年成立之初，宇瞳光學就以振興民族工業(yè)為己任，堅持“以超越日本產(chǎn)品品質(zhì)的理念來做光學鏡頭”，先后實現(xiàn)“用塑膠材料代替金屬做主筒”“用塑膠材料代替玻璃鏡片”兩次重大質(zhì)量變革，打破了日系、德系企業(yè)在光學領域幾十年的壟斷地位，擺脫了“卡脖子”困境，顛覆了行業(yè)格局，讓中國企業(yè)成為安防鏡頭的領導者。

近年來，宇瞳光學成功進入?？低暋⒋笕A股份產(chǎn)業(yè)鏈，先后獲得“國家制造業(yè)單項冠軍示范企業(yè)”“國家知識產(chǎn)權優(yōu)勢企業(yè)”“高新技術企業(yè)”“廣東省守合同重信用企業(yè)”“東莞市高質(zhì)量發(fā)展領軍企業(yè)”“優(yōu)秀民營企業(yè)”等榮譽，連登“東莞市政府質(zhì)量獎”“廣東省政府質(zhì)量獎”兩個臺階。同時，以良好的社會責任和使命擔當，受到政府、行業(yè)、客戶及社會各界的廣泛贊譽。

宇瞳光學董事長張品光年輕時曾在日本創(chuàng)業(yè)，對人才、創(chuàng)新、質(zhì)量、管理感受深切，情有獨鐘。面對自身的異軍突起，他保持清醒的認知和冷靜的思考。他意識到：要想在快速變化、日趨激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，不被淘汰，唯有矢志不渝搞創(chuàng)新，精益求精抓質(zhì)量。而銳意創(chuàng)新，提升質(zhì)量，最需要人才的支撐。經(jīng)過深思熟慮，宇瞳光學決定創(chuàng)辦自己的職業(yè)學校，培育產(chǎn)業(yè)需要的高技能專業(yè)人才。

張品光說：這些年，我始終有一種危機感。宇瞳一路創(chuàng)新，一路發(fā)展，取得了一些成績，但我常常感到一種壓力。能不能保持這種強勁發(fā)展的態(tài)勢？下一步怎么辦？特別是隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴大，大批的技術、業(yè)務骨干從哪里來？高技能人才短缺的難題如何破解？光學制造需要大批穩(wěn)定的、熟練的技術人員，但目前社會上培養(yǎng)的人才，離支撐高端制造業(yè)還有差距。一些學生學歷雖然高，但不很契合公司的需要，需要的人才引不來。

董事長張品光、總經(jīng)理金永紅有一個共識：未來的發(fā)展在于人才，手中有人才，企業(yè)才會發(fā)展得好，才有更好的未來。宇瞳光學的實踐證明，自身培養(yǎng)的人才作為企業(yè)的“子弟兵”，對企業(yè)的認知度、忠誠度高，在價值認同、專業(yè)素養(yǎng)、行為方式等方面更具優(yōu)勢，能更好地支撐企業(yè)發(fā)展。

張品光坦言，辦這所學校，自己還有一個長遠考慮：“現(xiàn)在是企業(yè)出資辦學校，將來是學校發(fā)展蘊育企業(yè)，人才匯聚引領光學產(chǎn)業(yè)發(fā)展。”

出生于福建福清、發(fā)軔于廣東東莞的張品光，把目光投向了江西上饒。上饒離福建、上海、浙江、安徽都是1.5小時距離圈，區(qū)位優(yōu)勢突出，光學產(chǎn)業(yè)基礎好，將來能對接長三角光學產(chǎn)能，具有很大的發(fā)展空間。學校辦起來，能夠更好發(fā)揮輻射作用，服務企業(yè)產(chǎn)業(yè)技術改造、工藝改進、產(chǎn)品升級，吸引大量光學企業(yè)和光學人才進來，筑巢引鳳，蓄力發(fā)展。

這是一位中國制造業(yè)企業(yè)家的智慧和遠見所在。事實上，他所預言的“將來”并不遠，現(xiàn)在已經(jīng)開始受益：宇瞳光學作為“鏈主企業(yè)”與上饒宇瞳學校作為光學領域“黃埔軍校”的疊加作用，再加上蔡司、松下等實力企業(yè)的合作加盟，吸引和聚集著眾多學術、創(chuàng)新活動，迅速形成了光學制造領域的一塊高地。

2023年8月22日，正在廣東調(diào)研的國務院總理李強來到東莞，走進宇瞳光學，聽取生產(chǎn)研發(fā)情況匯報，勉勵他們依靠創(chuàng)新拓展發(fā)展新空間。當董事長張品光匯報說，他們在江西上饒自主創(chuàng)辦宇瞳職業(yè)學校，大力培育專業(yè)技能人才?？偫砺牶笫指吲d，予以充分肯定。

2025年2月5日，大年初八，是蛇年新春后第一個工作日，廣東省聚焦現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設召開全省高質(zhì)量發(fā)展大會，省委書記黃坤明號召大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神、優(yōu)秀企業(yè)家精神，在建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系等方面奮力走在全國行列。在這次會上，張品光作為行業(yè)代表受邀視頻發(fā)言，介紹了他們促進產(chǎn)教融合、優(yōu)化人才結構、加速數(shù)字化智能化轉(zhuǎn)型的典型做法，表達了堅持科技創(chuàng)新、不斷提升企業(yè)核心競爭力的堅定決心。

2025年2月17日，中央召開民營經(jīng)濟座談會強調(diào)，企業(yè)是經(jīng)營主體，企業(yè)發(fā)展內(nèi)生動力是第一位的。會議號召廣大民營企業(yè)和民營企業(yè)家滿懷創(chuàng)業(yè)和報國激情，專心致志做強做優(yōu)做大企業(yè)，堅定不移走高質(zhì)量發(fā)展之路。

調(diào)研組認為，宇瞳創(chuàng)辦職業(yè)學校，源于其追求發(fā)展的“內(nèi)生動力”，源于“創(chuàng)業(yè)與報國激情”，源于“堅定不移走高質(zhì)量發(fā)展之路”的決心和信心。

合作模式是產(chǎn)教融合的重要保障。宇瞳上饒學校校長陳民偉說：“我們的辦學模式可用‘一二三四五’來概括。”

走近位于江西省上饒市信州區(qū)朝陽光學產(chǎn)業(yè)園的上饒宇瞳學校，令人心頭一振，眼前一亮。

這是一所完全按照現(xiàn)代化大學標準建設的職業(yè)學校，環(huán)境優(yōu)美，風格優(yōu)雅。一體化校園占地400畝，總建筑面積46萬平方米，報告廳、圖書館、體育場、健身館、室內(nèi)游泳館、休閑吧各具特色，學生宿舍內(nèi)空調(diào)、洗衣機、烘干機等一應俱全，配套建設有近16萬平方米實訓車間和50畝活水公園。

目前，學校開設了中職5個專業(yè)（光電儀器制造與維修、工業(yè)機器人技術應用、數(shù)控技術應用、電子商務、運動訓練）和技校6個專業(yè)（模具制造、現(xiàn)代物流、多媒體技術應用、機電一體化技術、電氣自動化設備安裝與維修、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)應用），有25個教學班、在校學生1200余人。

如果說宇瞳光學董事長張品光回答了“為什么要辦這所學校？”上饒宇瞳學校校長陳民偉則回答了“要辦成一所什么樣的學校？”

陳民偉是畢業(yè)于廈門大學的教育學博士，曾有留日學習、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，是宇瞳光學從福建挖來的領軍人才，有著豐富的職業(yè)教育與治學經(jīng)驗。他介紹說，學校成立以來，始終秉持“產(chǎn)教融合”核心理念，著力打造“12345”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，即“一體化”的教育生態(tài)、“二元式”（工學交替、無縫對接）的教學體系、“三個雙重”（雙重身份、雙重教學、雙重管理）的管理機制，推動“四鏈”（人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈）深度融合，以期達成產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展的“五共”目標（設備共享、場地共用、資源共建、人才共培、校企共贏）。

“一體”。園區(qū)集教學、科研、生產(chǎn)于一體，打破了傳統(tǒng)校園與產(chǎn)業(yè)之間的界限，實現(xiàn)了校園與產(chǎn)業(yè)的無縫對接，使學生在學校就能接觸到真實的工作環(huán)境和技術設備。學生在入學時就已經(jīng)與企業(yè)建立了聯(lián)系，學校根據(jù)企業(yè)的實際需求和用人標準進行人才培養(yǎng)，學生畢業(yè)后可以直接進入企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的無縫對接。不僅滿足宇瞳光學對高素質(zhì)技術人才的需求，同時也培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展方向的人才。

“二元”。學生學習分為理論學習和實訓練習兩個階段，第一階段在課堂上接受系統(tǒng)的理論知識教育，學習基礎學科和專業(yè)課程，第二階段進入企業(yè)、生產(chǎn)車間和校外實習基地進行實際操作和技能訓練，結合行業(yè)的實際需求，學習并實踐相關技術和工作流程。這種工學交替的二元制學習，將理論知識與實踐技能相結合，提升學生解決實際問題的能力，縮短學校教育與社會需求之間的差距。

“三雙”。雙重身份：“招生即招工、就學即就業(yè)”，學生在校期間既是學校的學員，也是企業(yè)的學徒。通過這種雙重身份的設計，學生能夠在學習知識的同時，深度了解行業(yè)需求，提前適應工作環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。雙重教學：在教學過程中，既有學校教師的專業(yè)課程指導，也有企業(yè)導師的行業(yè)指導。學校根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)和技術需求，定制專業(yè)課程，編寫適合企業(yè)和行業(yè)實際的教材。雙重管理：學校負責學生的學業(yè)成績和理論學習，企業(yè)負責學生的職業(yè)道德、實習表現(xiàn)和技術能力培養(yǎng)，確保學生在校期間能夠全面成長，不僅在學術上得到扎實提升，也在職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能上得到有效鍛煉。

“四合”。人才鏈精準對接企業(yè)需求，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術技能型人才；教育鏈優(yōu)化專業(yè)設置、課程體系和資源共享，提升教學質(zhì)量；產(chǎn)業(yè)鏈借助學?？蒲信c技術力量，實現(xiàn)技術升級與工藝改進；創(chuàng)新鏈將科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，推動教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。其最終結果，是形成教育賦能產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教育的良性循環(huán)。

“五共”。設備共享：校企共享先進的教學和生產(chǎn)設備，提升實踐教學條件，同時促進技術應用與研發(fā)合作。場地共用：校企共用教學、科研、實訓中心等場地資源，實現(xiàn)資源最大化利用，打造更廣闊的學習和創(chuàng)新空間。資源共建：學校與浙江大學、長春理工大學、西安工業(yè)大學、同濟大學等高校合作組建宇瞳科教研究院，依托宇瞳光學的行業(yè)地位和招聘需求，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源和更加廣泛的就業(yè)機會，包括宇瞳光學內(nèi)部的定向培養(yǎng)、招聘崗位等，共享國內(nèi)光學行業(yè)頭部企業(yè)豐富人力資源。人才共培：校企雙方共同設計“一體化”人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合開展技能培訓和實踐實習，確保培養(yǎng)出的技術技能型人才符合企業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展。校企共贏：校企共同建設教育平臺，協(xié)同打造專業(yè)設置、課程體系、實訓基地等，確保教育與產(chǎn)業(yè)需求對接。

常務副校長何焰介紹說：學校的初衷，是通過“12345”產(chǎn)教融合新模式，形成“產(chǎn)、學、研、訓”一體化的培養(yǎng)模式。這個新的模式，會推動教育從單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€更為開放、互動、創(chuàng)新的教育平臺，不僅優(yōu)化教育教學流程，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能夠有效對接市場和企業(yè)需求，為社會輸送符合現(xiàn)代社會和企業(yè)需求的技術技能型人才。

整個下午，副校長趙穎帶領調(diào)研組考察光學制造實訓中心、精密測量工程訓練中心，邊走邊講，如數(shù)家珍，喜悅之情溢于言表。實訓中心設有鏡片冷加工、組立技術、像質(zhì)檢測、鏡頭外觀檢查、電工電子、維修等多個訓練區(qū)。按照宇瞳光學產(chǎn)品生產(chǎn)工序，劃分成銑磨（荒折、CG）、精磨（砂掛）、拋光（研磨）、清洗、磨邊（芯?。╁兡?、粘合（黏合）、涂墨、鏡頭組裝（組立）、外觀檢查、底座鎖付、實拍檢測、機構件組裝、FPC組件組裝、解像檢測、ICR組裝、產(chǎn)品包裝等項目化區(qū)域，按照模塊化教學任務進行專業(yè)教學安排。

在精密測量工程訓練中心，調(diào)研組現(xiàn)場觀摩了卡爾蔡司的三坐標測量儀和松下超高精密三維測量儀。趙穎介紹說，上饒宇瞳學校依托產(chǎn)教融合經(jīng)驗，與松下公司合作構建《超高精密檢測設備（UA3P）操作技工職業(yè)培訓鑒定體系》，成為其人才解決方案供應商。該體系以國家職業(yè)技能標準為基準，融合企業(yè)實際需求，建立覆蓋職業(yè)素質(zhì)基礎、初/中/高級技能的四級進階課程體系。通過模塊化學習單元設計課程包，制定標準化課程內(nèi)容、培訓學時及教學方法。同步開發(fā)配套考核體系，通過過程性評估與終結性考核雙維度科學評價學員技能水平，合格者頒發(fā)職業(yè)資質(zhì)證書。項目實現(xiàn)了教學標準與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接，形成“培訓—考核—認證”一體化閉環(huán)人才培養(yǎng)模式。目前，訓練中心與卡爾蔡司、松下簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)計劃，著力培養(yǎng)具備精密測量設備操作、編程和維保技能人才。后續(xù)，還在與德國全歐光學、英國泰勒.霍普森公司洽談合作項目。

督學林曉丹介紹說，學校設立教學服務中心、學生發(fā)展中心、發(fā)展保障中心、產(chǎn)教融合中心，實行偏平化管理，提高了行政效率，節(jié)約了用人成本，將精益管理落到實處。重新定義“光學智造學習工場”，嵌入校園文化建設，更在無塵車間內(nèi)建設了“技能工坊”，把精益生產(chǎn)文化融入人才培養(yǎng)過程。學校堅持以學生成長為中心，弘揚“知行合一、德技并修”辦學理念，“崇德、向善、篤學、創(chuàng)新”是上饒宇瞳學校的學生守則。

調(diào)研組拿到了學校自己編寫的10多本光學類培訓教材，這些教材突出宇瞳特色，具有針對性、實用性和前瞻性。他們定期編輯出版內(nèi)部刊物《宇瞳產(chǎn)學合作教育研究》，其“課程實踐”“工學一體”“人才培養(yǎng)”“課程教學”“老師培訓”欄目新鮮生動。翻閱透著墨香的《工匠精神和企業(yè)文化》，有理論、有案例、有點評，頗為厚重。

深度對接是職業(yè)教育的重要基礎。江西省委書記尹弘說：“這就是我想要的產(chǎn)教融合模式。”

多年來，圍繞推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，切實提升產(chǎn)教融合水平，國家持續(xù)發(fā)力，出臺了一系列政策措施，包括國務院2014年6月發(fā)布的《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，國辦2017年12月發(fā)布的《深化產(chǎn)教融合的若干意見》，國務院2019年1月發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，中辦、國辦2021年10月發(fā)布的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，國家發(fā)改委、教育部等9部門發(fā)布的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023）》等?？傊椒ゲ粩嗉涌欤Χ瘸掷m(xù)加大。

產(chǎn)教融合是一種深度教育模式。調(diào)研組了解到，關于產(chǎn)教融合的內(nèi)涵和要求，通常來講，包括“四個深度對接”：一是‌專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接‌：學校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設置專業(yè)，確保教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實際需求相匹配。二是‌學校與企業(yè)對接‌：學校與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)人才，提供實習和就業(yè)機會。三是‌課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接‌：課程內(nèi)容與職業(yè)標準緊密結合，確保學生所學知識能夠滿足實際工作需求。四是‌教學過程與生產(chǎn)過程對接‌：學校的教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相結合，學生在學習過程中就能接觸到實際的生產(chǎn)環(huán)境。

“四個對接”之下，產(chǎn)教融合對于職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義，能夠促進教育與產(chǎn)業(yè)的深度合作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。通過產(chǎn)教融合，學校可以更好地了解產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，培養(yǎng)出更符合市場需求的人才。同時，企業(yè)也可以通過與學校的合作，獲得所需的人才支持，推動技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

黨的二十大報告指出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，深化職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。”

2024年11月30日，江西省委書記尹弘來上饒實地調(diào)研。在上饒宇瞳學校，他深入校企實訓中心、精密測量工程訓練中心、宇瞳科教研究院，觀摩實訓中心學生們的現(xiàn)場訓練，觀看高精密測量設備操作演示，全面了解產(chǎn)教融合新模式。宇瞳光學董事長張品光介紹了光學鏡頭的應用領域、生產(chǎn)工藝和關鍵技術突破情況；宇瞳教育總經(jīng)理王俊介紹了精密測量設備的功能與應用；上饒宇瞳學校校長陳民偉以及來自浙江大學、西安工業(yè)大學的合作專家介紹了科教研究的進展和成效。

尹弘認真地聽，不時插話。他對宇瞳光學在自主創(chuàng)新和技術引進方面取得的成績給予肯定，對學校積極探索職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟發(fā)展的新路徑表示認可，強調(diào)精密測量技術對制造業(yè)發(fā)展的重要支撐作用，要求充分發(fā)揮中心優(yōu)勢，培養(yǎng)更多具備國際視野和先進技能的高素質(zhì)技術人才，助力產(chǎn)業(yè)鏈向高端邁進。他特別強調(diào)，學校要充分利用校企合作平臺，加強與國內(nèi)頂尖高校的深度協(xié)作，打造產(chǎn)學研一體的教育發(fā)展新格局。

尹弘肯定地說：“這就是我想要的產(chǎn)教融合模式。”

這種模式，是優(yōu)秀企業(yè)、優(yōu)秀企業(yè)家直接投資辦職業(yè)學校的模式，是企業(yè)與學校同根同源、無縫對接的模式，是整合所有資源求得產(chǎn)教融合成效最大化的模式。

尹弘同志的肯定和激勵讓宇瞳光學和上饒宇瞳學校倍受鼓舞。一段時間以來，他們在思考、研究和策劃：產(chǎn)教融合如何繼續(xù)深化？“兩院三中心”（光電產(chǎn)業(yè)工匠學院、宇瞳科教研究院，光學智造工程訓練中心、精密檢測工程訓練中心、技術工藝改造研究中心）如何拓展平臺？工匠學院＋培訓基地＋實訓工廠的“三位一體”培養(yǎng)體系如何打造？如何進一步以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學合作，打造一批核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團隊、實踐項目？

調(diào)研組查看尹弘書記來學校考察相關信息的讀者留言，有人感慨：“所有的努力都會被看見，所有的不凡必然勢不可擋。”

為落實尹弘同志關于推進職業(yè)教育改革的講話精神，探索職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟發(fā)展的新路徑，探尋更加科學靈活的產(chǎn)教融合模式，上饒市副市長祝美清、江西省教育廳副廳長王勇隨即多次帶隊來學校調(diào)研。

這次調(diào)研很快有了成果：春節(jié)前夕，2025年1月27日，宇瞳光學與上饒職業(yè)技術學院舉行共建光學產(chǎn)業(yè)學院（現(xiàn)場工程師學院）的簽約儀式。上饒職業(yè)技術學院是當?shù)匾凰鶎嵙π汀⒕C合類職業(yè)高校，有37個高職專業(yè)，有1.4萬在校生。2004年建校，由上饒工業(yè)學校、農(nóng)業(yè)學校、江西省文藝學校上饒分校合并而成，后來又并入婺源茶葉學校，整體劃撥江西鳳凰高級技術學校，有海納百川、聚合發(fā)展之傳統(tǒng)。

此次合作，標志著上饒在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中邁出關鍵一步。

未來，將依托產(chǎn)業(yè)學院、現(xiàn)場工程師學院，精準對接光學產(chǎn)業(yè)需求，校政企聯(lián)動打造產(chǎn)教評生態(tài)鏈，賦能長三角光學產(chǎn)業(yè)升級，為長三角光學制造產(chǎn)業(yè)輸送更多人才。同時，推動形成“政府搭臺、院校育才、企業(yè)用才”的生態(tài)鏈，探索可復制、可推廣的職教新模式，為產(chǎn)教融合創(chuàng)新注入新動能。

近日又傳佳音：在這個春意初顯的時節(jié)，作為產(chǎn)教融合的最新產(chǎn)物，“上饒職業(yè)技術學院宇瞳光電現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院”招生簡章出爐，招生計劃與專業(yè)，報考信息與程序，面向全國發(fā)布。

調(diào)研期間，正趕上宇瞳光學主題為“萬物向新，乘勢而行”的“2024年度宇瞳光學上饒感恩會”在學校大禮堂舉辦，華燈齊上，氣氛熱烈。宇瞳光學邀請產(chǎn)業(yè)鏈上的600多名代表歡聚一堂，總經(jīng)理金永紅登臺致辭，各類文藝節(jié)目均由上饒宇瞳學校的師生們所展示。他們引吭高歌，載歌載舞，彰顯學校素質(zhì)教育的成效。

新年伊始，調(diào)研組漫步在美麗整潔的校園，徜徉在別具一格的宇瞳科教研究院，佇立在“宇瞳YTOT學校”大門口，能清晰感受到三清山吹來的溫潤清冽的風。學校距三清山機場僅有9公里。三清山是著名的5A級道教名山，藏峰聚水，流云映霞，氣象萬千。其老子峰狀如老道，長袍寬袖，俯首躬背，神情專注，讀經(jīng)悟道。

調(diào)研組認為，宇瞳光學、上饒宇瞳學校的開拓者和管理者，探索著新時代產(chǎn)教融合的真諦，也是在悟道、修煉、蓄力。

來源：中國論壇網(wǎng)http://www.rmlt.com.cn/2025/0303/724403.shtml