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〖調(diào)研手記〗  

氣可鼓而不可泄

       勁可提而不可松       

——民諺

南國春來早，發(fā)力正當(dāng)時。

當(dāng)北方還是天寒地凍，南粵大地已春意萌動。新年伊始，筆者來到廣東，來到東莞，感受到高質(zhì)量發(fā)展氣勢不凡，制造業(yè)正夯實根基。

1月23日，廣東省省長王偉中在《政府工作報告》中鄭重宣布：2023年，廣東省地區(qū)生產(chǎn)總值13.57萬億元、增長4.8%，成為全國首個突破13萬億元的省份，總量連續(xù)35年居全國首位。

一般來講，營業(yè)收入達4億元以上的企業(yè)算大型企業(yè)。宇瞳光學(xué)每年的營業(yè)收入20多個億，當(dāng)然在大型范圍之內(nèi)。但20億的規(guī)模與那些大個頭、重量級的大企業(yè)相比，還是小了很多。

然而，就是這個員工不過2000人、利潤不過2個億、年齡剛滿12歲的制造業(yè)企業(yè)，卻有著“宇納百川，瞳觀四海”的視野，有著“和諧共贏，尊重人性，卓越創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，精益求精，安全環(huán)保” 的價值觀。更令人刮目相看的是，他們投資5.2個億，在江西上饒高標(biāo)準(zhǔn)建起了屬于自己的宇瞳職業(yè)學(xué)校。

張品光說：挺起中國制造的脊梁，既要干好當(dāng)下，更要布局未來。布局未來，才能贏得未來。

張品光認(rèn)為：宇瞳光學(xué)這些年之所以能夠?qū)崿F(xiàn)彎道超車，得益于工藝技術(shù)和材料的創(chuàng)新，而這兩個創(chuàng)新的背后是人才，人才才是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的根本支撐。自己培養(yǎng)起來的人才，對企業(yè)的認(rèn)同感、行為方式、價值認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)等方面更具優(yōu)勢，能更好地支撐企業(yè)發(fā)展。同時，光學(xué)涉及高精尖技術(shù)，辦這所學(xué)校，更是為了推動產(chǎn)業(yè)人才的升級，為國家光學(xué)領(lǐng)域培育更多的人才。

張品光坦言，他一直有一種危機感。像光學(xué)這樣的高端制造業(yè)，特別需要大批穩(wěn)定的、精湛的技術(shù)人員。但目前社會上培養(yǎng)的人才，離支撐高端制造業(yè)還有一定的差距。

更為潛在的原因，張品光辦上饒宇瞳學(xué)校，基于一個長遠考慮：現(xiàn)在是企業(yè)辦學(xué)校，將來是學(xué)校辦企業(yè)。學(xué)校辦起來，既能發(fā)揮輻射帶動作用，吸引人才甚至是企業(yè)進來，又能服務(wù)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)技術(shù)改造、工藝改進、產(chǎn)品升級，凝聚更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)來上饒投資興業(yè)，正所謂“栽上梧桐樹，引來金鳳凰”。

江西上饒憑借“沿海腹地、內(nèi)地前沿”的區(qū)位優(yōu)勢，與福建、上海、浙江、安徽均在1.5小時經(jīng)濟圈內(nèi)。不僅具備光學(xué)制造的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，更有對接長三角光學(xué)產(chǎn)能的快捷優(yōu)勢，有廣闊的發(fā)展空間。宇瞳決策層下決心把上饒宇瞳學(xué)校辦成光學(xué)領(lǐng)域的“黃埔軍校”。2023年9月，學(xué)校喜迎第一批宇瞳學(xué)子。

 

在硬件上，從規(guī)劃設(shè)計到施工建設(shè)，均按大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，校園里綠樹成蔭，圖書館、報告廳、體育場、籃球場、健身館、室內(nèi)游泳館、休閑吧一應(yīng)俱全，學(xué)生宿舍配備空調(diào)、洗衣機、烘干機等系列設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的生活條件。

 

在軟件上，引入德國雙元制工學(xué)一體教學(xué)方式，與上海同濟大學(xué)中德工程學(xué)院、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院在人才培養(yǎng)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等多方面開展緊密合作，依托優(yōu)質(zhì)高校的先進經(jīng)驗，充分發(fā)揮宇瞳學(xué)校自身的先天優(yōu)勢，將德國雙元制人才培養(yǎng)模式在這里切實落地，真正坐實“產(chǎn)教融合一體化”。

在內(nèi)部管理上，打破公有制學(xué)校的常規(guī)模式，精減內(nèi)設(shè)部門，實行扁平化管理，學(xué)生發(fā)展中心、教學(xué)服務(wù)中心、發(fā)展保障中心承擔(dān)起學(xué)校日常運行工作，產(chǎn)教融合中心則負(fù)責(zé)向外延伸，職能涵蓋社會培訓(xùn)、職業(yè)鑒定、就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)聯(lián)系等服務(wù)。

在目標(biāo)定位上，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，致力于打造有品位、有溫度、有故事的現(xiàn)代產(chǎn)教融合型職業(yè)學(xué)校，既為宇瞳光學(xué)自身發(fā)展儲備技術(shù)人才隊伍，也為國家光學(xué)行業(yè)培育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

新年伊始，正帶隊在東莞宇瞳光學(xué)總部對接產(chǎn)學(xué)工作的上饒學(xué)校校長陳民偉告訴筆者：學(xué)校踐行“教育即工作、教育即生活、教育即成長”理念，教學(xué)模式探索“以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心”，辦廠+辦學(xué)，前廠+后校，廠中校，校中廠，在工作現(xiàn)場實操教學(xué)，這是學(xué)校的最大特色。

執(zhí)行校長林曉丹介紹說，他們建起了集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、真實生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能為一體的開放型產(chǎn)教融合一體化實踐中心，設(shè)立了“光學(xué)智造學(xué)習(xí)工場”，不僅嵌入了校園文化，更在無塵車間內(nèi)建設(shè)了“技能工坊”，真正讓學(xué)生身臨其境，通過學(xué)中做、做中學(xué)的方式提高自身對企業(yè)文化、職業(yè)要求、工藝標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范等方面的認(rèn)知。

筆者拿到了學(xué)校新鮮出爐的新創(chuàng)校刊《宇瞳產(chǎn)學(xué)合作教育研究》，封面上印有董事長張品光的感言：“現(xiàn)在是宇瞳企業(yè)出資辦學(xué)校，將來是學(xué)校發(fā)展蘊育宇瞳企業(yè)，人才薈聚引領(lǐng)光學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。

在這期雜志中，筆者讀到該校副校長何焰與羅婷老師撰寫的一篇文章《產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育“三教”改革的探索與實踐》?？梢钥闯?，在學(xué)校發(fā)展過程中，他們對于產(chǎn)教融合的規(guī)律在不斷總結(jié)與思考之中。

本文節(jié)選自人民論壇網(wǎng)——《挺起中國制造的脊梁》（作者：賈玉奎）